Quatre pierres d’angle fondent une formation complémentaire dont l’objectif vise la construction d’un professionnalisme des enseignants et par conséquent une bonne intégration dans l’environnement social, économique et culturel et une meilleure reconnaissance de la société : les approches philosophiques de l’éducation, les courants psychologiques qui en découlent, les applications pédagogiques que ceux-ci impliquent et les didactiques qui les concrétisent.
Tout enseignant qui vise en tout premier lieu un développement personnel solide se doit d’aborder ces quatre axes.
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Philosophie de l'éducation
U.P. 71 : Philosophie de l’Education : Ecole - société - valeurs.
U.P. 48 : Philosophie et éducation dans leurs contextes socio-économiques.
U.P. 66 : Philosophie de l’Education et grands courants de la psychologie moderne.
U.P. 54 : Socio-économie de l’Education.
U.P. 72 : Socio-économie de l’Education Quel établissement dans quel environnement ?
U.P. 80 : Sociologie de l’éducation : analyse de l’environnement scolaire
U.P. 81 : Vivre la démocratie par quelles valeurs, dans quelle dialectique, pour quel individu dans le collectif de l’école.
U.P. 100 : Gestion et profils des ressources humaines, sociales, économiques, pour quelles valeurs d’école.
U.P. 105 : Sociologie et éducation : tous égaux face à l’école ? Mise en perspective de cette question par la sociologie et la pratique.
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Psychologie de l'éducation
U.P. 50 : Psychologie génétique et prolongements socio-cognitifs.
U.P. 51 : Démarches cognitives et apprentissage.
U.P. 63 : Les différentes théories de l’apprentissage.
U.P. 67 : Cohérence dans l’apprentissage et analyse de dysfonction-nements.
U.P. 70 : L’apprentissage en continu par les cycles dans l’organisation du temps scolaire.
U.P. 78 : Continuité dans le processus d’apprentissage.
U.P. 79 : Psychologie, cognition et métacognition.
U.P. 85 : Défi socio-cognitif et apprentissage.
U.P. 92 : La continuité de l’apprentissage dans une autre organisation scolaire.
Pédagogie
U.P. 45 : Défi cognitif et apprentissage.
U.P. 46 : Lire et écrire au cycle 5-8 ans.
U.P. 58 : Evaluation dans l’apprentissage.
U.P. 60 : Le développement global de l’enfant de 3 à 8 ans.
U.P. 61 : L’Education à la santé à l’école fondamentale.
U.P. 64 : Eveil par les compétences... transversales, disciplinaires.
UP. 68 : Construction du langage et pédagogies.
U.P. 75 : Des compétences par l’interdisciplinarité.
U.P. 76 : Rythmes individuels et différenciation.
U.P. 91 : L’évaluation des compétences : le nouveau défi de l’école d’aujourd’hui.
U.P. 97 : Les socles de compétences : une obligation décrétale. Programmer une autonomie cohérente.
U.P. 98 : Quelle évaluation pour quel niveau de compétences, des savoirs accumulés, des savoirs transférables parce que significatifs.
U.P. 103 : Pratiques psychopédagogiques et interdisciplinarité .
U.P. 107 : Continuité de l’apprentissage par la pédagogie différenciée.
U.P. 112 : Appropriation du langage des modes de communication. Quelles étapes pour quelles pédagogies ?
Didactique
U.P. 5 : Mathématique I : Formation logique et étude des nombres.
U.P. 28 : Mathématique III : Mathématiser des situations-problèmes.
U.P. 34 : Psycholinguistique : comprendre et produire des messages écrits.
U.P. 46 : Lire et écrire au cycle 5-8 ans.
U.P. 59 : Lire et écrire au cycle 9-12 ans / 12-14 ans.
U.P. 53 : Communiquer par l’image / Grammaire de l’image.
U.P. 64 : Eveil par les compétences...transversales, disciplinaires.
U.P. 73 : Grammaire textuelle : comprendre et produire des messages écrits.
U.P. 82 : La séquence didactique, unité méthodologique où se vivent continuité et différenciation
U.P. 87 : Mathématique appliquée
U.P. 86 : Initiation à la création filmique
U.P. 88 : Apprendre à communiquer
U.P. 89 : Construire son savoir-lire - savoir-écrire
U.P. 96 : Mathématique II : Géométrie.
U.P. 93 : Construire l’évaluation de mon établissement pour s’auto-évaluer en équipe pédagogique.
U.P. 99 : Mathématique par la résolution de problèmes.
U.P. 101 : Construire son savoir-lire et écrire à l’aide de quelle conjugaison et quel lexique.
U.P. 106 : Construire son savoir-lire, savoir-écrire : qu’est-ce qu’écrire ?
U.P. 108 : La résolution de problèmes et l’analyse de l’erreur considérée comme message affectif de l’élève.
U.P. 110 : Construire les mathématiques, par la résolution de problèmes : les nombres
U.P. 111 : L’analyse discimplinaire et psychologique de l’erreur en mathématiques pour une évaluation formative.
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Recherche
U.P. 18 : Recherche en Education.
U.P. 69 : Recherche-action en Education - Tous chercheurs...
U.P. 77 : L’établissement, première unité pédagogique de base.
U.P. 90 : Travailler en équipe pédagogique - animation - participation et régulation : plusieurs aspects d’une même problématique.
U.P. 93 Construire l’évaluation de mon établissement pour s’auto- évaluer en équipe pédagogique.
U.P. 94 : Gérer une école : coordonner ressources humaines, espace institutionnel et règles administratives au profit de l’éducation.
U.P. 95 : Les socles de compétences : une reconnaissance fondamentale et universelle du système scolaire.
U.P. 104 : Techniques de communication : l’outil informatique comme le Power-Point, un complément pédagogique.
U.P. 109 : Actions de recherche en éducation : les pratiques de classe face à la notion de compétences
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